Krishna Levy (sometimes Krishna Lévy) was born on May 27th, 1964 in New Del… Read Full Bio ↴Krishna Levy (sometimes Krishna Lévy) was born on May 27th, 1964 in New Delhi (India).
He discovers the piano at the age of 5 then, later, takes some private lessons with friends.
After two high-school degrees with major in science obtained with mention, Krishna LEVY leaves at the age of 18 to the United States where he obtains one "Degree in Film Scoring" in Berklee College of Music then one "Master in composition" in New England Conservatory.
He returns several times in France where he begins to compose for Dante DESARTHE, Guillaume BREAU ("Le Fardeau", on 1988) and Jean-Luc LEON before settling down in Paris in 1990.
Although having worked for more than 20 movies, Krishna LEVY continues by taste to compose for numerous short films.
At the same time, he writes some contemporary music when his timetable allows it to him...
Krishna LEVY won the Prize "Mozart of the 7th art" on 2001 to the Auxerre's Festival for "Ali Zouala, Prince de la Rue" by Nabil AYOUCH. He was named to the Césars 2003 and won the Golden Star 2003 for "8 Femmes" by François OZON.
He discovers the piano at the age of 5 then, later, takes some private lessons with friends.
After two high-school degrees with major in science obtained with mention, Krishna LEVY leaves at the age of 18 to the United States where he obtains one "Degree in Film Scoring" in Berklee College of Music then one "Master in composition" in New England Conservatory.
He returns several times in France where he begins to compose for Dante DESARTHE, Guillaume BREAU ("Le Fardeau", on 1988) and Jean-Luc LEON before settling down in Paris in 1990.
Although having worked for more than 20 movies, Krishna LEVY continues by taste to compose for numerous short films.
At the same time, he writes some contemporary music when his timetable allows it to him...
Krishna LEVY won the Prize "Mozart of the 7th art" on 2001 to the Auxerre's Festival for "Ali Zouala, Prince de la Rue" by Nabil AYOUCH. He was named to the Césars 2003 and won the Golden Star 2003 for "8 Femmes" by François OZON.
More Genres
No Artists Found
More Artists
Load All
No Albums Found
More Albums
Load All
No Tracks Found
Genre not found
Artist not found
Album not found
Search results not found
Song not found
J'ai aimé une femme
Krishna Levy Lyrics
No lyrics text found for this track.
The lyrics are frequently found in the comments by searching or by filtering for lyric videos
The lyrics are frequently found in the comments by searching or by filtering for lyric videos
@tikitakasmart-17
@@tonyg.5985 tant c'est rien du tout et crois moi pendant longtemps j'ai considéré que être hpi était une malédiction pour moi
Dans le sens où j'avais des difficultés de socialisation, personne ne comprenait comment je réfléchissais, relation amoureuse comment dire 😅,
Bref aujourd'hui je vais mieux et j''ai accepté qui je suis et j'ai fait un travail sur moi même
Mais je te jure que c'est pas facile au quotidien d'être hpi
Déjà j'ai pas un sommeil de qualité car mon activité celebral est en continu,
Je suis hyper sensible vis a vis de mes émotions,
Etc ...
@jaimeavoirbienchaud6185
Le but des maths inculquées jusqu’au bac est d’apprendre aux jeunes la
« mécanique » de la réflexion.
C’est à dire leur montrer que pour solutionner un problème de vie courante, il est utile d’avoir appris à utiliser des règles de maths et donc d’aboutir à l’application d’une formule ou d’une solution viable à ce problème de vie courante.
Pour ce qui est des futurs génies, ça se passera après le bac.
Exemple : je roule à 100 km/h et il me reste 25 km à parcourir.
Dans combien de temps pourrais-je déguster la bonne tarte aux pommes de tantine ?
Vu que la voiture consomme 6 litres aux 100 km. et qu’il ne me reste que 4 litres, en ai-je assez ?
Mon lustre fait 2 m. de diamètre et 25 cm. de hauteur.
Mon plafond est à 2,50 m.
Quelle est longueur des 3 chaînes disposées à 120 degrés sur le périmètre et reliées au centre en sachant que je mesure 1,70 m. pour passer dessous sans me cogner ?
Ce sont des petits problème de vie courante qui se solutionne en utilisant un cheminement mathématique ...
Les maths ne sont peut-être pas vitales mais elles sont bien utiles.
@paulinette1
Les mathématiques sont toujours présentes dans la vie quotidienne je pense.
Quand on cuisine et qu’on calcule la quantité des ingrédients on fait des maths.
Quand on va faire les courses on fait des maths en comptant combien on va dépenser.
Quand on fait nos comptes on fait des maths.
Quand on coupe un gâteau on fait des maths .
On fait toujours des calculs à un moment ou a un autre de notre vie, meme si notre travail n’a pas de rapport avec les sciences.
On ne s’en rend pas compte mais sans savoir calculer (même les maths les plus élémentaires) on saurait faire beaucoup moins de choses dans la vie.
Ne dites pas à vos enfants que les maths ne servent à rien, car c’est faux.
Évidement , les maths de haut niveau, qu’on apprend à la fac par exemple, ne serviront pas vraiment dans la vie de tous les jours c’est vrai.
Personnellement, quand je sors ou que je fais du sport j’aime bien faire des maths dans ma tête ça m’occupe, je compte le temps qu’il me reste, je trouve le pourcentage de ma séance que je viens d’effectuer, au bout de combien de temps j’aurais brûlé tant de calories si je continue à ce rythme? Ça peut paraître bizarre mais je trouve ça sympa, ça m’entraîne au calcul mental.
Tout ça pour dire: ne soyez pas fermé sur vous même, philosophe , mathématicien, littéraire, physicien, chimiste, historien, et bien d’autres... Tout ca peut être combiné, et il existe de nombreux personnages historiques qui on été philosophe et mathématicien (par exemple). Ce n’est qu’un titre, et il n’y a pas besoin d’avoir un master en mathématiques appliquées pour pouvoir en faire un peu dans son quotidien.
:)
@programaths
J'étudie pour devenir prof de math et on doit créer des situations mobilisatrices basée sur le quotidien des élèves. Quand on sent que c'est trop tordu, on peut utiliser une situation défi ou une expérience.
Il y a quelques jours, j'étais plié de rire, car on s'est retrouvé dans une situation où je vois bien les élèves se dire que c'est farfelu.
On a eu un problème de serrure, donc on a appelé un serrurier. Comme c'est une copropriété, on a demandé au serrurier de nous fournir 17 clefs à 40€ pièce.
Donc le changement de serrure + matériel a été facturé au prorata des millièmes à chaque propriétaire. Mais les clefs ont été facturées à la piece, vu que chaque copropriétaire pouvait en demander un nombre différent.
Un copropriétaire a soulevé que le serrurier avait facturé 17 clefs, or, 3 clefs étaient fournies avec le barillet. 120€ ont donc été remboursés.
La question était donc: quel est le montant a rembourser par clef ?
Et la réponse est simple, chaque clef a donc coûté 14/17 de 40€. Chaque clef coûte donc 33€ et chacun se voit rembourser de 7€ par clef.
17*7 donne 119 à cause de l'arrondi de 32,9411764706 à 33€.
C'est un problème qui est déjà très complexe pour des 2èmes secondaires (Système Belge, élèves de 13-14 ans)
@fellowkrieger457
Les maths en soit servent tout de même à créer des schémas mentaux complexes dont l'application peut se trouver dans les situations quotidiennes les plus complexes.
Avec les maths, on fait preuve d'une excellente capacité d'abstraction, mais également d'association. Pouvoir associer des idées, ou mêmes des systèmes d'idées entre eux.
Un bon mathématicien est aussi quelqu'un qui dans le fond sait bien résoudre des problèmes. Il va pouvoir découper une situation en pleins de petits éléments plus simples qui par leur agencement pourra donner une résolution ou un avancement.
Ça donne aussi une très bonne capacité analytique. Sans surprise l'analyse est un domaine qui peut trouver des applications dans beaucoup de situations complexes du quotidien. On représente telle chose par une variable, telle autre par une seconde variable etc etc.
C'est aussi quelqu'un de factuel, quelque chose qui manque bien trop souvent dans les médias et la communication. S'intéresser aux faits et l'importance de quelle valeur on peut rapporter à une information, mettre en perspective qui l'a dite, quel est sa légitimité à apporté des éléments factuels. Ce sont les "données" des situations du quotidien.
En plus de ça, tous ceux qui travaillent, dans la technologie, dans l'informatique, dans la biologie, dans la statistiques, dans l'analyse de business, dans l'analyse financière (avec toutes les dérives qui en découlent malheureusement) ont besoin au quotidien de leur bagage mathématique pour aller bosser.
On fait pas de physique, d'ingénierie, de statistiques, d'informatique sans un minimum de connaissances avancées en mathématiques.
Et tous ceux qui l'auront laissé de côte avant le bac, vont se manger un mur de difficulté énorme dans leur études supérieures si ils prennent des études dans ces domaines là.
Il y a des hécatombes à la fac en 1e année à cause de l'idée du cursus "open". Des gars qui viennent d'horizons différents plutôt littéraire ou économique et social, se découvrent une passion pour la technologie et se mettent en cursus maths physique. Avant de comprendre que leur programme de maths ne valait pas un clou pour entrer là-dedans. Et pas de chance toutes les matières se reposent sur des bagages mathématiques avancés. Tous en échec scolaire au 1e trimestre, direction le redoublement minimum.
Et faut pas se tromper même dans les écoles de commerce il y a des bonnes maths.
Enlever du niveau de maths dans le public au bac va juste créer un décalage avec les lycées "d'élites" et les lycées privés. Qui eux n'en ont rien à faire du bac mais visent le post bac et ils savent que le bagage des écoles et prépa ne va pas changer. Ça créer un décalage de chances avec le public c'est tout. C'est pas rendre service au gens que de les mettre en retard sur les connaissances qu'ils devront maîtriser dans leurs 5 années d'études supérieures.
La seule différence, tout ce qui n'a pas été vu avant, tu dois te le taper tout seul à la dure ou bien en sessions de cours supplémentaires.
@Izuky_
Ferry : "Les maths ne servent à rien dans la vie"
Ferry 40 secondes plus tard : "Dans la vie on va ISOLER DES VARIABLES"
@harry66man71
Mais oui bordel mdr, "on va isoler des variables, avec différents paramètres" .... Les maths apportent de la logique dans notre vie quotidienne et la preuve que tout problème ( pas les énormes ), peuvent être résolues
@loiss7662
Isoler x je suis en troisième je connais déjà
@alexandregarcia7737
Apres je pense pas qu'il parle des math niveau collège, je n'ai pas regardé l'intervention de Ferry mais il me paraît assez lucide pour ne pas se dire que les additions et les chiffres sont inutiles au quotidien
@jonathannava99
@Alexandre Garcia même en argumentation les maths ça sert, la démonstration par l'absurde s'applique en mathématiques et aussi en rethorique
@relax2413
Non mais calmez vous les jean-mathématiques. C'est pas parce qu'il y a le mot "variable" que c'est bon c'est un raisonnement mathématique.
C'est vraiment le truc ridicule du "OHLALA il a dit un mot que je connait !!! Il n'a qu'une seule utilisation, qu'un seul sens, mdr il est trop con !"
Vous êtes un peu ridicules là..
@vicmackey423
Mon prof de philo, au lycée, nous disais que les S ( quand ça existait encore ) était bien meilleurs en philo que les autres sections. Notamment gràce à la capacité d'abstraction et à la capacité de faire des relations de cause à effet. Un raisonement philosophique est très proche d'un raisonbement mathématique. D'ailleurs il suffit de regarder les mathématiciens historiques, qui étaient très souvent philosophes en même temps.
@axanarahyanda628
Même anecdote de mon côté. Selon ma prof, les L avaient plus de culture philosophique alors que les S avaient un raisonnement plus structuré. Le problème est qu'une argumentation bien construite vaut bien plus qu'un tas de références littéraires.
@paul4381
Ma classe de terminale était dite par mon professeur meilleure que ses L2 philo de la sorbonne en fin d'année
@hiraku9344
@Axan Arahyanda Vous êtes fatiguant les S à vous penser supérieur aux autres et à faire des généralités. Dans tous les cas, le BAC ne définit pas l'après.